数字赋能振兴县高中

原标题：【光明解说】数字化为县高中振兴赋能。近日，教育部等六部门联合公布《县域中等学校振兴行动计划》（以下简称《行动计划》），突出了教育数字化的重要性，明确提出实施教育数字化为县域赋能。这既是振兴县域的重要举措，也是促进教育公平、服务国家战略的更广泛部署。
在日本，位于地区的普通高中数量占全国普通高中的一半，近60%的普通高中生在地区学习。县城不仅是农村学生走向未来的重要通道，也是县域教育发展的重要支撑。俗话说：“郡强则伯爵”。教育兴，县强则民安。”推动县域振兴，不仅关乎千家万户的福祉，也关乎协同推进科教兴国战略、人才强国、创新驱动发展。
教育数字化是现代教育发展的必然趋势。这不是简单的技术叠加，而是教育现代化进程中的重要变革。不仅为提高我县中等教育质量提供了技术支撑，也为我县中等教育改革取得了进展。大数据、云计算、人工智能等数字技术正在重新定义教育内容形式、教学模式、治理体系和教学方法。从更广泛的角度来看，教育数字化不仅是是新生产力的重要组成部分，也是创造更多新生产力的基础工程。它是紧密连接科技创新、产业现代化、人才发展的一条主线，为高质量发展注入源源不断的动力。
数字化不仅是教育内容，也是现代教育不可或缺的工具。中学作为义务教育和高等教育的重要纽带，肩负着培养学生数字素养的重要使命。在数字时代，工业的复杂性继续缓慢地重塑技术标准，使数字素养成为新时代劳动力的核心能力。从中学阶段开始熟悉和掌握数字化将有助于每个学生适应未来。这不仅仅是能力的问题，更是增强国家创新活力和核心竞争力的问题。只有让年轻人具备有了必要的数字和读写技能，并能够熟练使用数字工具进行学习和研究，教育数字化战略才能真正落地，技术才能真正成为推动教育进步的真正力量。
目前，我县教育数字化建设还面临不少现实问题。研究发现，许多县基础设施落后、软件更新缓慢，限制了数字教育的有效实施。要以行动计划实施为契机，统筹政府、学校、社会力量，加大全县数字基础设施投入，弥补数字基础设施建设短板。同时，要注意保持需求导向，避免盲目购买、先货后人、把财力花在“刀刃”上，确保教育投入的科学性和有效性。此外，积极鼓励社会力量参与，引导数字企业提供计算能力支撑，开发适用的软硬件，构建多元参与、共建共享的数字教育新生态。
数字化的本质是利用现代科技手段汇聚优质教育资源，提升教育教学水平。数字技术通过开放交流，打破时间和空间的界限，让优质教育资源更加跨地区、跨城乡共享。目前，如果国家和地方智慧教育平台建设好、运用好，数据共享机制完善，对于构建开放、互操作、立体互联的县域数字教育生态系统将大有裨益。大力推进城乡学校共建，鼓励农村学校禁止高中向县域开放多层次、多形式的优质资源，利用“云备课”、“云课堂”、“克隆班”等新支持模式，帮助县域学校充分开发课程国家神器，因地制宜盘活地方资源。例如，创办了西南大学附中。设立的U云助学项目已合作帮扶西藏林芝二中、云南省普洱市第一中学、贵州省沿河二中等40余所学校，惠及数千名学生，显着提高了支持学校的本科高考录取率。此外，还应动员更多高校实施数字化教育，加强全场景教育数据互联互通，构建坚实可靠的数字化基础。县教育和中等教育。
教育数字化是为我国教育发展开辟新途径、创造教育发展新优势的重要进展。教育数字化将助力县域振兴。这不仅是促进教育公平的必由之路，也肩负着为国家培养新一代的战略使命。新时代，不断推进教育数字化，在县城扎根、结出硕果，将成为教育数字化的“火花”，照亮县城教育的未来。
（作者：谭志雄，广西师范大学法学院副研究员）
（编辑：郝梦佳、孙静）
分享出去让更多人看到。