采取切实措施减轻教学负担

原标题：【光明智博评】落实教学减负、严格规范发放审核、监督检查名单管理、优化社会事务进校园“白名单”制度、严格管控教师借调、合理化数据录入报送、完善课外服务保障、完善教学减负监测核查、加强部门工作协调……近日，教育部印发《关于进一步减轻非教学负荷的多项措施的通知》。教育部印发《中小学教师教学负担》（以下简称《通知》），对各地推进减轻教师负担提出了明确指导，启动了一系列措施，推动减轻教师负担制度化、规范化、长效化。
茶人的主要职责cher 是教导和教育人们。近年来，国家和地方政府纷纷出台减轻教师负担的政策文件，成效显着。但也存在一些困难和障碍，影响减载效果。 《通知》提出的八项措施十分具体，突出重点、突出问题。这些项目不仅积极回应教师呼声，还对各地学校进行针对性指导，鼓励学校减轻教师负担，为解决结构性矛盾和教师超负荷的深层次问题作出贡献。
着眼教师减负根源，坚持政策精准落实、针对性治理，是《通知》的亮点之一。 “多次检查”、“重复检查”给教师带来了教学之外的巨大负担。为此，《通知》要求标准规范涉及学校和教师的检查评估和评价名单管理，严禁以调查、评估、指导、监测等名义进行虚假检查、检查和评​​估，切实减轻接受检查的形式负担。许多与社会相关的任务被分配给学校教师，这也是教师非教学工作量的主要来源。为此，《通知》要求完善校园社会问题“白名单”制度，进一步明确教师的责任和权限。 “教师不需要承担非教学任务，例如巡逻河流和森林、在街道上工作、庆祝城市奠基和展览。” “严禁通过打字、填写报告或总结以及将参与与评价挂钩等方式来验证活动。”不应该是“……这些禁令直接触及教师职责的核心”。明确教师职责范围，严格支持教师减轻负担。同时，《通知》对教师休假工作、社会考试监测、课外活动、社会调查、教师培训等争议问题进行规范，也有助于回应基层困惑，助力政策落地。
加强数量调控也是通知的一大亮点，将为保障政策落地提供重要支撑。 “每所学校每年接受县级以上学术综合督导的次数不超过1次。” “校园国家级社会问题‘白名单’总数总体控制在10条以内。” “每所学校每学期举办的各类校内活动不超过六次。”这些具体的、可量化的指标贯穿整个通知。界定行政边界明确的数字不仅提高了政策的可操作性，也有利于减少政策执行过程中的偏差和障碍。
有效的监督和问责以及协作治理的存在将决定教学负担减轻是否真正实施和有效。减轻教师负担绝不是单一部门的问题，而是涉及教育、政府、社会等多部门的组织工程。协同效应的形成必须依赖于强有力的协作治理、监督和问责。 《通知》要求加强监督问责、协同治理，强化责任追究，促进缓解措施全面落实。
教师是教育的基础和源泉。如果教师真正摆脱了额外的教学职责，他们就会有更多的时间研究教材、完善教学方法，有更多的精力去关心学生身心健康和全面发展，专业素质和教学技能提升空间更大。全社会必须认识到减轻教师负担的重要性，采取措施减轻教师负担，回归教育本源，让教师回归现场，为高质量教育发展奠定坚实基础。
（作者：媒体评论家杨三喜）
（编辑：李芳、孙静）
分享出去让更多人看到。